Վիկա Ավետյան

Հայագիտության համար նշանակալից են եղել հետևյալ աշխատությունները՝ «Հանդես ամսօրյա»-ն Մխիթար Սեբաստացու «Բառգիրք հայկազեան լեզուի» (հ. 1-2, 1749-69), ապա և Մ. Ավգերյանի, Գ. Ավետիքյանի, Խ. Սյուրմելյանի «Նոր Հայկազեան բառարանը», Մ. Չամչյանի «Պատմութիւն Հայոց ի սկզբանէ աշխարհի մինչև ցամ տեառն 1784» եռահատորը, Մ. Ավգերյանի «Լիակատար վարք և վկայաբանութիւն Սրբոց…» մատենաշարը, Ս. Ագոնցի և Ղ. Ինճիճյանի «Աշխարհագրութիւն չորից մասանց աշխարհի» երկը:

Հայագիտությունը ուսումնասիրվել է ոչ միայն հայ, այլ նաև օտարազգի մարդկանց կողմից, որոնցից են Անտուան Մեյեն, Վ. Լանգլուան, Ֆ.Մակլերը, Հայնրիխ Հյուբշմանը, Ֆ. Կոնիբերը, Յոզեֆ Մարկվարտը, ռուսներ՝ Մ. Նիկոլսկին, Յու. Սմիռնովը, Բ. Տուրաևը, Վ. Բարտոլդը, Վ. Բոլոտովը:

Մեյեն «Հայերենի բարբառային դիրքը» (1896 թ.) առաջին հայերենագիտական ուսումնասիրության մեջ, հիմք ընդունելով հայերենի և այլ լեզուների հնչյունական փոփոխությունները, որոշել է հայերենի դիրքը հնդեվրոպական լեզուների շարքում, հայերենը համարել առանձին լեզվաճյուղ, որն իր համակարգով բավական հեռացել է հնդեվրոպական մայր լեզվից։ «Դասական հայերենի համեմատական քերականության ուրվագիծ» (1903 թ.) աշխատության մեջ քննության է ենթարկել հայերենի քերականությունն ամբողջությամբ և անդրադարձել հայոց լեզվի պատմական զարգացման ընթացքին, նրա առանձնահատկություններին։ Ձևաբանության հարցերին զուգահեռ քննել է ձևույթների շարահյուսական կիրառությունները («Հետազոտություններ հայերենի համեմատական շարահյուսության վերաբերյալ», 2-րդ հրատարակություն, 1968 թ., տե՛ս «Mémoires de la Société de Linguistique de Paris» ամսագրում) ցեղակից լեզուների համեմատությամբ, այն իր տեսակի մեջ ցարդ միակն է և մեծ ավանդ է հայերենի համեմատական շարահյուսության ուսումնասիրության գործում։ Մեյեն անդրադարձել է հայերենագիտության այլևայլ խնդիրների՝ այբուբենին, ուղղագրությանը, տառադարձությանը, բառաբարդմանը, ստուգաբանությանը, գրել «Հին հայերենի տարրական դասընթաց» (1913 թ., գերմաներեն) դասագիրքը։ Նա հանդես է եկել հայերին հուզող զանազան հարցերի քննությամբ, քննադատել է ցարիզմին (հայկական դպրոցների փակման կապակցությամբ), Թուրքիայի հայաջինջ քաղաքականությունը։

Հայնրիխ Հյուբշման «Զրադաշտական մի երգ» (1872 թ.) ուսումնասիրության մեջ նրա ուշադրությունը գրավել է նաև հայերենը։ 1873-1875 թվականներին Վիեննայի Մխիթարյան միաբանությունում ուսումնասիրել է այն և հետագայում հիմնականում զբաղվել միայն հայերենով։ 1875 թվականին Լայպցիգի համալսարանում դասախոսի պաշտոն ստանալու համար ներկայացրել է «Հայոց պատմության և արաբների առաջին պատերազմների մասին՝ ըստ Սեբեոսի հայերենի (բնագրի)» աշխատությունը, որը ներառնում է Սեբեոսի պատմության որոշ հատվածներ՝ գերմաներեն թարգմանությամբ և ծանոթագրություններով։ Հայոց լեզվի զարգացման մեջ մեծ տեղ է հատկացրել ոչ լեզվական երևույթներին՝ մշակույթին, մշակութային փոխազդեցություններին, տարածքային նվաճումներին։ Հյուբշմանն ապացուցել է, որ հայերենին իրանական բնույթ տվող բառերը պարսկական փոխառություններ են, իսկ հայերենը իր բնիկ բառապաշարով, հնչյունական և քերականական կառուցվածքով անկախ դիրք է գրավում հնդեվրոպական լեզվաընտանիքում։ Հետագայում Հյուբշմանն ավելի մանրամասն քննության է ենթարկել հայերենի հնչյունական, քերականական համակարգերը և բառապաշարը։

Մարկվարտի զուտ հայագիտական ուսումնասիրությունների շարքը սկսվում է Մեսրոպ Մաշտոցին նվիրված հետազոտությամբ (գերմաներեն, 1917 թ.), որը 1902 թ.-ին կարդացել է Արևելագետների միջազգային կոնգրեսում (Համբուրգ), իսկ 1905 թ.-ին՝ արժանացել Լազարյան ճեմարանի մրցանակին։ Մարկվարտն ունի բազմաթիվ անտիպ երկեր (պահվում են Հռոմի «Pontificio instituto Biblico» գրադարանում), որոնք վերաբերում են հայերի ծագմանը («Հայերը և փռյուգիացիները»), հայկական հին գաղթավայրերին («Հայերը որպես գաղթաբնակներ հին դարերում և վաղ միջնադարում»), առանձին թագավորություններին («Հայոց մասնակի թագավորությունների ժամանակագրությունը»), Արշակունյաց թագավորության հիմնադրմանը («Սեբեոսի նախնական պատմությունը»), Անանուն զրուցագրին (կեղծ Շապուհ Բագրատունի), Կորյունին («Վարք Մաշտոցի»), Փավստոս Բուզանդին, Մանազկերտի 726 թ.-ի ժողովին, մազքութներին և այլ հարցերի լուսաբանմանը։ Նա նաև պարբերաբար հանդես է եկել հայոց դատի պաշտպանությամբ, պայքարել հայոց պատմության չարամիտ աղավաղումների դեմ։

Հայագիտության ձեռքբերումների շարքում արձանագրելի են փիլիլիսոփայության պատմության (Վ. Չալոյան, Հ. Գաբրիելյան, Ս. Արևշատյան), գրի և գրչության (Ա. Աբրահամյան), արվեստի պատմության (Լ. Դուռնովո, Ռ. Դրամբյան, Բ. Առաքելյան, Ա. Մնացականյան), դպրոցի և մանկավարժության պատմության (Մ. Սանթրոսյան, Ա. Մովսիսյան), իրավագիտության (Խ. Սամուելյան), բանասիրության (Մ. Աբեղյան, Կ. Մելիք-Օհանջանյան, Ա. Ղանալանյան), դրամագիտության (Խ. Մուշեղյան), պատմաաշխարհագրության (Ս. Երեմյան, Թ. Հակոբյան, Բ. Հարությունյան, Ա. Հակոբյան) և մի շարք այլ մարզերում կատարված հետազոտություններն ու հրապարակումները։ Հայագիտության առաջընթացին անմասն չմնացին արտասահմանյան կենտրոնները. ձեռագրացուցակներ կազմելու գործում աչքի ընկան Ն. Պողարյանը (Երուսաղեմ), Հ. Ոսկյանը, Օ. Սեքուլյանը (Վիեննա), Ս. Ճեմճեմյանը (Վենետիկ), ուշագրավ հետազոտություններ հրատարակեցին Ռ. Բլեյկը, Ժ. Գարիտը, Պ. Անանյանը, Հ. Պերպերյանը, Վ. Ինգլիզյանը, Յո. Կարստը, Պ. Պետերսը, Ի. Աբուլաձեն, Հ. Քյուրդյանը, Ս. Տեր-Ներսեսյանը, Ն. Գարսոյանը, Կ. Թումանովը, և ուրիշներ։ Նրանց գործը հաջողությամբ շարունակեցին նոր սերնդի հայագետները՝ Ժ.Մ. Թիերին, Ռ. Թոմսոնը, Ժ.Պ. Մահեն, Մ. Սթոունը, Գ. Պլըտյանը, Ժ. Դեդեյանը, Լևոն Զեքիյանը, Կլոդ-Արմեն Մութաֆյանը, Գաբրիելլա Ուլուհոջյանը, Հ. Գևորգյանը, Տ. Գույումճյանը, Ք. Հաննիկը, Յ. Վայդենբերգը, Բ. Կուլին, Բ. Ութիեն և այլք։ Եվրոպական հայագիտության խթանիչ պարագաներից մեկը Փարիզում «Ռեվյու դեզ էթյուդ Արմենիեն» (“Revue des etudes Arméniennes”) տարեգրքի նոր շարքի հրապարակումն է [խմբագիր՝ Ն. Գարսոյան (1987-ից), գործնական քարտուղար՝ Ժ.Պ. Մահե (1977-ից)]։ Գոյություն ունեցող հայագիտական հանդեսներին այս փուլում գումարվեցին նորերը՝ «Գեղարդ», «Շողակաթ», «Հայկազյան հայագիտական հանդես», «Հասկ», «Դի Շտիմե Արմենիենս» (“Die Stimme Armeniens”) երկամսյա թերթ, Կշտադ, Շվեյցարիա), «Արմինիըն Դայջեսթ» (“Armenian Digest”), «Արմինիըն լինգուիսթիքս» (“Armenian Linguistics”), Քլիվլենդ, ԱՄՆ, 1980-ի

1. É1 / llamar por teléfono / todos los días.
Él Uams por tetéfono todos los días.

2. Rosa / tener / tres hiios.

Rosa tiene tress hiios

3.Ignacio / hablar / inglés y francés.

Ignacio habla ingless y francess.

4.Nosotros / comer / en casa los domingos.

nosotros comemos en casa los domingos

5.¿Usted / hablar / ruso?

usted habla ruso

6.¿Vosotros I vivtr I en España?

vosotros i vivimos i en Espana.

7.Ellos vvir en París.

Ellos viven en Paris

8.Layla / estudiar / en la universidad.

layla estudia en la universidud

9.Yo / no trabajar / ni estudiar.

yo no trabajo ni estudiar

10.¿Usted trabajar aquí?

usted trabaja aqui

• El chico es delgado. – Տղան նիհար է։
• La chica es delgada. – Աղջիկը նիհար է։
• Los chicos son delgados. – Տղաները նիհար են։
• Las chicas son delgadas. – Աղջիկները նիհար են։

• más + ածական+ que –
• menos + ածական + que –
• tan + ածական + como –

• Estos ordenadores son más grandes, que aquellos. –
• Estos ordenadores son menos grandes, que aquellos. –
• Estos  ordenadores son tan grandes, como aquellos. –

Исключения:

• más viejo => mayor –
• menos viejo => menor –
• más bueno => mejor –
• menos bueno => peor –

• Eva es mayor que Javi. –
• Javi es menor que Eva. –
• Este coche es mejor que aquel.

1. Տեղեկություններ գտիր հնդեվրոպական լեզվաընտանիքի մասին։ Գտիր հայերենի տեղը։ Գտիր հայերենին ցեղակից լեզուները։ Հետևություն արա հնդևրոպական լեզվաընտանիքի մասին, դրանից առաջացած լեզուների մասին։

Հնդեվրոպական լեզուների ընտանիքն աշխարհում ամենատարածված լեզվաընտանիքն է։ Ներկայացված է երկրագնդի բոլոր բնակեցված մայրցամաքներում։ Լեզվակիրների թիվը գերազանցում է 2,5 միլիարդը։ Հնդեվրոպական լեզվաընտանիքի լեզուներով խոսող ժողովուրդները տարածված են Եվրոպայի մեծ մասում, ինչպես և և Ասիայի, Աֆրիկայի, Ամերիկայի, Ավստրալիայի և Օվկիանիայի զգալի մասում։

Հայերենը հնդեվրոպական ընտանիքի առանձին ճյուղ է։ Հայերենի զարգացումը բաժանվում է երեք շրջանի՝ հին հայերեն, որ գրավոր կերպով (գրաբար) ավանդված է 5-րդ դարից, միջին հայերեն (կիլիկյան), որ ավանդված է միջնադարյան, հատկապես կիլիկյան շրջանի մատենագրությամբ, և աշխարհաբար, իր երկու գրական ճյուղավորումներով՝ արևելյան ու արևմտահայերեն, որոնցից արևելյանը բարձրացավ պետական լեզվի մակարդակի։ Եվրոպական մի շարք արևելագետներ, ուսումնասիրելով հայերենը, ցույց տվեցին, որ այն ևս հնդեվրոպական լեզու է, բայց սխալ կերպով համարեցին հնդ-իրանական ճյուղի իրանական ենթաճյուղին պատկանող մի բարբառ։ Դրա հիման վրա Ֆրանց Բոպպն էլ իր համեմատական քերականության երկրորդ հրատարակության ժամանակ հայերենը նույնպես մտցրեց հնդեվրոպական լեզուների ընտանիքի մեջ՝ որպես հնդ-իրանական ճյուղի մի բարբառ։ Հյուբշմանը, ճիշտ կիրառելով հնչյունափոխական օրենքները հայերենում, կարողացավ զատել հայերենի սեփական (բնիկ) հնդեվրոպական բառերը փոխառյալ բառերից և, դրանով իսկ, վեր հանեց այն առանձնահատկությունները, որ ունի հայերենը թե՛ իրանական, թե՛ հնդեվրոպական մյուս լեզուների համեմատությամբ։ Դրա հիման վրա էլ նա եկավ այն եզրակացության, որ հայերենը, իբրև հնդեվրոպական լեզու, ինքնուրույն մի ճյուղ է ներկայացնում և չի մտնում հնդ-իրանական ճյուղի մեջ։

1. Լրարցու բաց թողած տառերը և կետադրիր։
2. Մեկնաբանիր կետադրությունդ։
   Տեքստ

Մարզպետունի իշխանն այդ օրը զվարթ տեսք ուներ հագել էր տոնական զգեստ։ Գլխին դրել էր պողպատյա արծաթազարզ սաղավարտ սպիտակ ցցունքով և նախարարական զինանշանով։ Փայլփլում էին պղնձյա լանջապանակը բազպանները սրունքներին ամրացված երկաթահյուս զանգապանները և ճտկավոր կոշիկները։ Ծանր սուրըարծաթազ-ծ պատյանով ըստ ամենայնի լրացնում էր նրա զինվորական զարդարանքը։

Երբ ամենքը իրենց լտեղերը վռնեցին իշխանն առաջացավ դեպի հովանոցի սյունաշարը և կանգնելով մարմարյա սանդուղքի վերին աստիճանին խրոպտ ձայնով խոսեց

Ազնիվ իշխաններ և իշխանուհիներ սիրելի զինակիցներ մեր քաջազն արքան Աշոտ Երկաթը անհաջողությունից քաշվել է կաքավաբերդ և փակվելով անառիկ ամրոցում սպասում է մեր օգնությանը։ Գահը թափուր է։ Ո՞վ պիտի մտածի հայրենիքի փրկության համար։ Երդվում եմ իմ հայրենիքի արևով որ չեմ վերադառնա իմ ընտանիքի գիրկը մինյև վերջին հագարացին չհալածվի Հայաստանից։

Charles Aznavour was born on May 22, 1924, in Paris, in the family of Armenian immigrants. His father Mischa (Mamigon) Aznavourian, mother Knar Baghdasaryan together with his sister Aida who was born in Greece during the journey from Western Armenia escaping the Armenian Genocide, happened to be temporarily in France waiting for their visas to the US. In fact, his family did not realize at that time that they would settle there indefinitely. Charles’s parents were artists producing shows that would hardly bring any profit.
His father also owned a small restaurant, Le Caucase, where he often offered free lunches to those in need and where the father and son were singing for the visitors of the restaurant. But they had to close the restaurant because of the low incomes and the fact that they fed people for free and couldn’t continue doing it forever. Charles started his career in show business at a very young age, together with his sister Aida they were making appearances in plays here and there. Aznavour had developed such a passion for singing and dancing, that had to sell newspapers to earn money for his lessons

Օգոստոսի 25-ի առավոտյան ժամը 8-ին մենք մեր խմբով ուղևորվեցինք դեպի Արատես։ Խումբը ինձ անծանոթ էր և ես ամբողջ ճանապարհին մտածում էի թե ինչպես կանցնի։ Երեք ժամ ճանապարհին լինելուց հետո մենք վերջապես հասանք։Տղաները մեզ օգնեցին վրան հասցնել մեր իրերը։

Միքիչ հանգստանալուց հետո ընկեր Վիկտորիան մեզ բոլորիս հավաքեց իր շուրջը և տեղեկացրեց թե այս երկու օրերի ընթացքում ինչ պետք է անեինք։ Նախ ընտրվեցին երկու ջոկատների պատասխանատուներ։Իսկ հետո այդ պատասխանատուները որոշում էին թե ինչպես և ով պետք է կատարի տրված առաջադրանքը։ Աղջիկները որոշեցին թե այս երեք օրերի ընթացքում ովքեր պետք է լինեին խոհանոցում հերթապահներ։

Ճաշից հետո մենք զրուցեցինք ընկեր Ռոբեռտի հետ բանակի մասին,Հայաստանի տարածքների մասին և նրան տվեցինք մեզ հետաքրքրող հարցերը։ Ընթրիքից հետո մենք վառեցինք կրակը ու բոլորով նստեցինք նրա շուջ։ Մի փոքր նստելուց հետո մենք ընկեր Հայարփի հետ միասին պարեցինք քոչարի իսկ պարելուց հետո հնչեցրինք մեր դպրոցում սովորած և պատերազմի ժամանակ զոհված զինվորների անունները։ Այդ ամենից հետո մենք ամբողջ գիշեր մնացինք կրակի մոտ և շատ լավ ժամանակ անցկացրինք։ Հաջորդ օրը պետք է սկսվեր ժամը 7-ին սակայն ամբողջ գիշեր կրակի մոտ մնալու պատճառով մեր առավոտը սկսեց մի փոքր ուշ։ Մենք հանդիպեցինք ԱԻՆ-աշխատակիցների հետ նրանք մեզ սովորեցրին ինչպես մեզ դրսևորել շատ անհասկանալի իրավիճակներում։ Իսկ հետո մենք գնացինք գետ և այնտեղ մեզ սովորեցրին թե ինչ պետք է անել գետի վարարման ժամանակ։ Հետ վերադառնալուց և հանգստանալուց հետո մեզ կանչեց ընկեր Վիկտորիան և տեղեկացրեց, որ աղջիկները պետք է մուրաբա փակեն։ Իրականում սկզբից շատ վախենալու էր քանի որ ոչ ոք չուներ փորձ։ Տղաները հավաքեցին խնձորը և մենք անցանք գործի։ Սկզբից կտրեցին և մաքրեցինք խնձորը հետո կաթսաի մեջ լցրեցինք շաքարավազը և մի փոքր ջուր և խառնեցինք այնքան մինչև շաքարավազը հալեց։ Հետո ավելացրեցինք դառչին և խնձոր ու նորից խառնեցինք։ Այդ ամենը վերջացնելուց հետո մենք վերադարձանք վրաններ հանստացանք ,խաղացինք շատ հետաքրքիր հոգեբանական խաղ, միքիչ քնեցինք և գնացինք ընթրիքի։ Շատ համեղ ընթրիքից հետո մենք խաղացինք խաղեր, երգ լսեցինք ու նորից ամբողջ գիշեր մնացինք կրակի մոտ։ Սակայն այս անգամ մեր օրը սկսվեց առավոտյան ժամը 7 -ին շատ դժվար էր արթնանալ ընդհամենը մեկ ժամ քնելուց հետո։

Մենք կատարեցինք մարմնամարզություն վազեցինք, և խաղացինք ռազմական խաղեր։

Արդեն մոտենում է երկրրորդ ուսումնական շրջանի ավարտը և պետք է ամփոփել թե ինչ եմ արել այս շրջանում։ Այս ուսւոմնական շրջանում իմ ընտրած առարկաները մնացել են նույնը իսպաներն և անգլերենը։Իրականում ես ընդհարապես չեմ փոշմանել այդ ընտրության համար քանի որ լեզուները մեր կյանքում շատ կարևոր են և ամենն տեղ կարող ես հաղորդակցվել։ Այս կիսմանյակի ընթացքում ինձ մոտ այս երկու լեզուները ավելի լավ են ստացվում ես սկսել եմ անգլերեն լեզվով լավ խոսել իսկ իսպաներենից սովորել եմ շատ բառեր և արտահայտություններ։ Անգլերենի հաշվետվությունը կարող եք տեսնել այստեղ։

Այս տարի նաև մասնակցել եմ նաև չորրորդ ուսումնական շրջաանին շատ հետաքրքիր է անցել ես ընտրել էի ընկեր Ռուզաննաի ջոկատը, նա նաև մեր իսպաներենի ուսուցչուհին նրա հետ ժամանակը շատ հետաքրքիր է անցնում մենք ճամբարի ընթացքում խաղացել ենք շատ խաղեր ,խոսել ենք տարբեր թեմաներից , փորձել ենք նետաձգություն, դիտել ենք շատ հետաքրքիր ֆիլմ որից շատ տպավորվաշ էի քանի որ ֆիլմը մեկ ժամ տեվողությամբ էր սակայն ֆիլմի ամբոջական իմաստը մենք հասկացանք իմայն վերջին տաս րոպեների ընթացքում։Մենք գնացել էինք Էջմիածին և ունեցել ենք շատ հետքրքիր և շատ ուրախ ճամփորդություն որի մասին կարող ենք տեսնել այստեղ։

Հասարակագիտություն

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%b0%d5%a1%d5%bd%d5%a1%d6%80%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Հայոց լեզու

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%b0%d5%a1%d5%b5%d5%b8%d6%81-%d5%ac%d5%a5%d5%a6%d5%b8%d6%82/

Գրականություն

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%a3%d6%80%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%b8%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Հանրահաշիվ

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%b0%d5%a1%d5%b6%d6%80%d5%a1%d5%b0%d5%a1%d5%b7%d5%ab%d5%be/

Երկրաչափություն

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%a5%d6%80%d5%af%d6%80%d5%a1%d5%b9%d5%a1%d6%83%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Էկոլոգիա

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%a7%d5%af%d5%b8%d5%ac%d5%b8%d5%a3%d5%ab%d5%a1/

Պատմություն

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%ba%d5%a1%d5%bf%d5%b4%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

This year I have taken an English class. With the best teacher who was always supportive and very helpful classmates this experience for me was very great and fascinating.I’m thankful that I got an opportunity to enrich my vocabulary, improve my reading and speaking skills. Whatever I have done during this semester can be seen here

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%a1%d5%b6%d5%a3%d5%ac%d5%a5%d6%80%d5%a5%d5%b6/

Ճամփորդության նախորդ օրը անհանբեր սպասում էի երբ է գալու վաղը որ գնանք ճամփորդության։Առավոտյան շատ բարձր տրամադրությամբ գնացի դպրոց և այնտեղ հանդիպեցի մեր ջոկանի երեխաների,իսկ հետո մեզ միացավ մեր ջոկատավարը ըներ Ռուզաննան և մենք շարժվեցինք դեպի Էջմիածին։ Սկզբից մենք գնացինք Սբ. Հռիփսիմե շրջեցինք և եկեղեցով և եկեղեցու բակով այնտեղ մենք ամբողջ խմբով նկարվեցինք տեսանք գեղեցիկ տեսարան որտեղից պարզ երևում էր Արարատը։ Հետո մենք գնացինք Մայր տաճար սակայն չկարողացանք մտնել տաճար քանի որ այնտեղ դեռ ընթանում էր վերանորոգման աշխատանքները։ Մենք գնացինք այնտեղ գտնվող Գանձարան։ Տեսանք Մայր տաճարին պատկանող գանձերը։Տեսանք հին դարերի կաթողիկոսի հագուստը որը կշռում էր 20 կգ։Տեսանք մասունքներ Նոյան տապանից մասունքներ,մասունք Գրիգոր Լուավորչից։Տեսանք Գեղարդը որով խոցել էին Հիսուս Քրիստեսին որպեսզի ստուգեին, նա ողջ է թե ոչ։

Տեսանք ավետարան որը ամբողջությամբ ձեռագիր էր նույնիսկ նկարները արված էին ձեռագիր։Ավետարանը գրվել է 5 տարի։

Տեսանք հին թղթադրամներ,մետաղադրամներ։Այննտեղ կար նաև շատ հին գորգեր շատ գեղեցիկ նախշերով որոնցից մեկը ամբողջությամբ ստացել էին մոմից: Իսկ այդ ամենը տեսնելուց և հիանալուց հետո մենք գնացինք Ալեք Մանուկյանի աշխատասենյակ։Ծորակի գյուտը պատկանում է Ալեք Մանուկյանին։

Հետո շատ հետաքրքիր զրույց ունեցանք քահանաի հետ և տվեցինք մեզ հետաքրքրող հարցեր։Նաև ստացանք նվեր գրքույկ որտեղ կար Գանձարանում գտնվող արժեքավոր նմուշների նկարները։

Մարդու գերբնակեցումը կենդանիների իրավունքների խնդիր է, ինչպես նաև շրջակա միջավայրի խնդիր և մարդու իրավունքների խնդիր: Մարդկային գործունեությունը, ներառյալ հանքարդյունաբերությունը, տրանսպորտը, աղտոտում։
Մարդու գերբնակեցումը կենդանիների իրավունքների խնդիր է, ինչպես նաև շրջակա միջավայրի խնդիր և մարդու իրավունքների խնդիր: Մարդկային գործունեությունը, ներառյալ հանքարդյունաբերությունը, տրանսպորտը, աղտոտումը, գյուղատնտեսությունը, զարգացումը և անտառահատումները, վայրի կենդանիներից հեռացնում են բնակավայրերը, ինչպես նաև ուղղակիորեն ոչնչացնում կենդանիներին: Այս գործողությունները նպաստում են նաև կլիմայի փոփոխությանը, ինչը սպառնում է նույնիսկ այս մոլորակի նույնիսկ ամենահեռավոր վայրի վայրերից և մեր սեփական գոյատևումից:

2009 թ. Ապրիլին SUNY բնապահպանական գիտության և անտառտնտեսության քոլեջի ֆակուլտետի ուսումնասիրության համաձայն ՝ գերբնակեցումը աշխարհում ամենաբարդ բնապահպանական խնդիրն է: Դոկտոր Չարլզ Ա. Հոլլը գնաց այնքանով, որքանով է ասում. «Բնակչության մեծ խնդիրը միակ խնդիրն է»:
ԱՄՆ մարդահամարի տվյալներով ՝ աշխարհում 1999 թվականին վեց միլիարդ մարդ կար: 2011-ի հոկտեմբերի 31-ին մենք հասանք յոթ միլիարդի: Չնայած աճը դանդաղում է, մեր բնակչությունը շարունակում է աճել և մինչև 2048 թվականը կհասնի ինը միլիարդի:

«Բնակչության պայթյունի» հեղինակներ Փոլ Էրլիչը և Անն Էրլիչը բացատրում են.

Ամբողջ մոլորակը և գրեթե յուրաքանչյուր ժողովուրդ արդեն իսկ գերակշռում է: Աֆրիկան ​​այժմ գերաբնակեցված է, քանի որ, ի թիվս այլ ցուցումների, դրա հողերն ու անտառները արագորեն ոչնչացվում են, և դա ենթադրում է, որ մարդու համար դրա կրողունակությունը հետագայում ավելի ցածր կլինի, քան այժմ: Միացյալ Նահանգները գերակատարված են, քանի որ այն քայքայում է իր հողային և ջրային ռեսուրսները և մեծ ներդրում է ունենում շրջակա միջավայրի համաշխարհային համակարգերի ոչնչացման գործում: Եվրոպան, Japanապոնիան, Սովետական ​​Միությունը և այլ հարուստ երկրներ գերակշռում են մթնոլորտում ածխաթթու գազի կայացման գործում իրենց ունեցած մեծ ներդրման պատճառով, ի թիվս այլ պատճառների:

Աշխարհի հին աճի անտառների ավելի քան 80% -ը ոչնչացվել է, խոնավ հողերը չորացվում են անշարժ գույքի զարգացման համար, իսկ կենսավառելիքի նկատմամբ պահանջարկները բերում են շատ անհրաժեշտ վարելահողերը `հեռացնելով բերքի արտադրությունից:
Երկրի վրա կյանքը ներկայումս ապրում է իր վեցերորդ գլխավոր ոչնչացումը, և մենք տարեկան կորցնում ենք մոտ 30,000 տեսակ: Ամենահայտնի խոշոր ոչնչացումը հինգերորդն էր, որը տեղի ունեցավ մոտ 65 միլիոն տարի առաջ և ջնջեց դինոզավրերը: Հիմնական ոչնչացումը, որին մենք այժմ բախվում ենք, առաջինն է, որն առաջ է բերվում ոչ թե աստերոիդ բախման կամ այլ բնական պատճառներով, այլ մեկ տեսակ տեսակների ՝ մարդկանց կողմից