Վիկա Ավետյան

Այս ուսումնական տարին ինձ համար սկսվեց երբ օգոստոսի 25-ին մենք գնացին Արատես ռազմամարզական ճաբամբարի։ Անկեղծ ասած ճամփորդույունի առաջ շատ էի լարվում սակայն հենց առաջին օրվանից շատ սիրեցի և Արատեսը և մեր խումբը։ Իսկ ամբողջական մեր եռօրյա ճամփորդության մասին կարող եք տեսնել` այստեղ։ Ճամփորդել այս տարի շատ չեմ հասցրել պլանավորել էի ընկեր Վիկտորիաի հետ ճամփորդել դեպի Ալավերդի սակայն գնալս չստացվեց։

Այս տարի մասնակցել եմ քննարկումների տարբեր դասերից որոնցից շատ տեղեկություններ եմ ստացել և լսել շատ տարբեր և խելացի կարծիքներ։

Այս տարի մասնակցել եմ Ավագ Դպրոցի մեդիաուրբաթին, շատ դրական և վառ էմոցիաներ եմ ստացել այ օրվանից։ Մեդիաուրբաթին ամեն դասարան հագել էր մի գույնի շապիկ որոնք կարվել էին հենց ավագ դպրոցի համար։ 11-րդ դասարանցիները հագել էին մուգ կապույտ շապիկներ, իսկ մենք աղջիկներով քանի որ ունեինք առանձին պար մեր ճակատներին կապել էինք կապույտ և դեղին թելերով հյուսված նարոդներ, որից նաև ես եմ հյուսել։ Այս տարի աղջիկների պարի ժամանակ ես պարբաշիներից մեկն էի։

Վստահ եմ որ նոր տարուն ավելի շատ նախագծեր կունենամ ներկայացնելու։

Այս տարվա աշխատանքներս`

Հայոց լեզու

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%b0%d5%a1%d5%b5%d5%b8%d6%81-%d5%ac%d5%a5%d5%a6%d5%b8%d6%82/

Գրականություն

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%a3%d6%80%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%b8%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Պատմություն

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%ba%d5%a1%d5%bf%d5%b4%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Էկոլոգիա

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%a7%d5%af%d5%b8%d5%ac%d5%b8%d5%a3%d5%ab%d5%a1/

Քաղաքագիտություն

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d6%84%d5%a1%d5%b2%d5%a1%d6%84%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Իրավունք

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%ab%d6%80%d5%a1%d5%be%d5%b8%d6%82%d5%b6%d6%84/

Անգլերեն

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%a1%d5%b6%d5%a3%d5%ac%d5%a5%d6%80%d5%a5%d5%b6/

Իսպաներեն

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%ab%d5%bd%d5%ba%d5%a1%d5%b6%d5%a5%d6%80%d5%a5%d5%b6/

Մաթեմաթիկա

https://vikaavetyan.home.blog/category/%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%a5%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%ab%d5%af%d5%a111/

 Հայկական լեռնաշխարհում գտնվող Սեւանա լիճը հայտնի է իր քաղցրահամ ջրերով, բայց այն հիմնախնդիրները, որոնք հանգիստ չեն տալիս լճին,   մեծ վտանգի տակ են դնում վերջինիս գոյությունը: Լիճը գտնվում է Հայկական լեռնաշխարհի հյուսիս-արեւելյան մասում՝ ծովի մակարդակից 1900 մետր բարձրության վրա: Լճի ջուրը սկսել է կեղտոտվել, որին նպաստում են մի քանի գործոններ՝ հանքարդյունաբերություն, կոյուղաջրեր,  ափամերձ անտառների ջրածածկում, ջրի մակարդակի տատանումներ, ձկնապաշարի ոչնչացում: Սկսած 30-ական թվականներից երկրի էներգետիկ կարիքները հոգալու, Սևան-Հրազդան ՀԷԿ-երի կասկադը ջրով ապահովելու և ոռոգովի հողատարածքները ընդլայնելու նպատակով Հրազդան գետի միջոցով սկսվեց ջրի լրացուցիչ չափաքանակի բացթողում, որի արդյունքում լճի մակարդակը իջավ 20.2 մ-ով

Hay mentiras en los …labio…….
Hay mentiras en la piel, que …dolor…..,,,
Hay mentiras, hay amantes
Que por instantes de placer
Ponen su …vidar.,…,…… a temblar

Hay mentiras compasivas
Hay mentiras por piedad
Que no quieren … la stiman……..
Hay mentiras que nos hieren de ……verda ……..
Ay, ay, ay

Hay engaños que por …anios…..
…………………la verdad
Haciendo mucho…..,,danio,,,,,,,
Ay, yo me voy a refugiar
A la tierra de tu amor (mi verdad)

Tú eres mi amor, mi……alergia………
La…verdar………. de mi …vidar……
Mi bebe que me salta a los brazos de prisa
Tú eres mi refugio y mi verdad

Tú eres mi amor, mi..,,alergia..,,,,
La…..verdar,, de mi ……ver…
Mi bebe que me calma el ………,,,con……risas…….
Tú eres mi refugio y mi verdad

Hay mentira en la ……mirada…
Hay mentiras en la……pie……., dibujadas
Hay mentiras, hay amantes
Que por instantes de placer
Ponen su ….vidar.,,,,, a temblar

Hay doctrinas y oradores
Dictadores sin piedad
Que gobiernan sin verdad
Y hay mentiras en los diarios, en las……redes…..
Y en el …mar….., ay ay ay

Hay engaños que por años
Ocultaron la verdad
Hiriendo de …dolor……
Ay, yo me voy a refugiar
Al oasis de tu amor

Tú eres mi amor, mi alegría
La verdad de mi vida
Mi bebe que me salta a los brazos de prisa
Tú eres mi refugio y mi verdad

Oye, tú eres mi amor, mi alegría
La verdad de mi vida
Mi bebe que me calma el alma con …risa…..
Tú eres mi refugio y mi verdad

En un…………. tan irreal


No sé qué…sabe………
Y amor sé que tú eres mi verdad, eres mi verdad
Tú eres la luz que me guía
Tú eres la…………… que me calma
Tú eres la……lus….,, de mi ……vila…….
Y eres toda mi verdad
Tú eres la luz de mi vida
Tú eres la voz que me calma
Tú eres la…….,,,,,, de mi alma
Y eres toda mi verdad
Eres toda mi verdad

Un paso me voy para…siempre……
Un paso……fuerte…..ուժեղ
Un paso hacia adelante

Dos pasos, me voy sin……mirarte……..
Tan lejos pisé
Dos pasos y ya te olvidé մոռանալ

Tres pasos ya soy hacia al …este….
El…sur………., el……oeste……..արևմուտք
Tres pasos creo mucho, me parece

¿Y cuándo volverás?
Je ne reviendrai pas
¿Cuándo volverás?
Je suis si loin déjà
¿Y cuándo volverás?
Un dia o jamás

¿Y cuándo volverás?
J’ai fait le premier pas
¿Cuando volverás?
Surtout ne m’attends pas
¿Cuándo volverás?
Un día o jamás

Cuatro pasos quiero acordarme հիշել
Cuatro pasos ya sé
Tu me quisiste, yo te quise
Cinco pasos ya sin…perder…… կոռցնել
Tanto me alejé
Cinco pasos y te perdoné

Seis pasos ya, son casi siete
Contar más no…se…….
Mil pasos y más, me quedo de …pie……

¿Y cuándo volverás?
Je ne reviendrai pas
¿Cuándo volverás?
Je suis si loin déjà
¿Y cuándo volverás?
Un dia o jamás

¿Y cuándo volverás?
Surtout ne m’attends pas
¿Cuando volverás?
J’ai fait le premier pas
¿Cuando volverás?
Un día o jamás

Un paso, dos pasos
Tres pasos, cuatro pasos, cinco pasos
Mil pasos

¿Y cuándo volverás?
Je ne reviendrai pas
¿Cuándo volverás?
Je suis si loin déjà
¿Y cuándo volverás?
Un dia o jamás¿Y cuándo volverás?
Surtout ne m’attends pas
¿Cuando volverás?
J’ai fait le mille pas
¿Cuando volverás?
Un día o jamás

¿Y cuándo volverás?
Surtout ne m’attends pas
¿Cuándo volverás?
J’ai fait le mille pas
¿Y cuándo volverás?
Un dia o jamás

¿Y cuándo volverás?
Surtout ne m’attends pas
¿Cuando volverás?
J’ai fait le mille pas
¿Cuando volverás?
Un día o jamás

1. Գոյականի հոգնակի թվի կազմությունը հայերենում և այլ լեզուներում
   -հոգնակիի կազմության տարբերությունները ո՛ր հատկանիշներից ելնելով են լինում, -բացառությունները՝ համեմատել, եզրակացության գալ։

Հայերենում գոյականի հոգնակին կազմվում է եր-ով և ներ-ով: Միավանկ գոյականները ստանում են եր վերջավորությունը, իսկ բազմավակերը՝ ներ: Կան միավանկ բառեր, որոնք ստանում են ներ վերջածանցը, քանի որ նախկինում ունեցել են ն վերջածանց: Կան բազմավանկ բառեր, որոնք ստանում են եր վերջածանցը, քանի որ վերջին արմատը միավանկ է:

2. Կազմել տրված գոյականների հոգնակին․
պատգամախոս, գծանկար, կողակից, եզրագիծ, պարտավորագիր, սկզբնատառ, եզրանախշ, մարզպան, հայագետ, պարերգ, կնքահայր, գրչատուփ, ծառաշարք, խաչքար, դասալիք, հրթիռ, ուղեկցորդ, արջաբույն, վիպագիր, ժամանակացույց, ժանր, սպի, շտաբ, աստղ։

Պատգամախոս -պատգամախոսներ

Գծանկար – գծանկարներ

Կողակից – կողակիցներ

Եզրագիծ – եզրագծեր

Պարտավորագիր – պարտավորագրեր

Սկզբնատառ – սկզբնատառեր

Եզրանախշ – եզրանախշեր

Մարզպան – մարզպաններ

Հայագետ – հայագետներ

Պարերգ – պարերգերԿնքահայր – կնքահայրեր

Գրչատուփ – գրչատուփեր

Ծառաշարք – ծառաշարքեր

Խաչքար – խաչքարեր

Դասալիք – դասալիքներ

Հրթիռ – հրթիռներ

Ուղեկցորդ – ուղեկցորդներ

Արջաբույն – արջաբներ

Վիպագիր – վիպագիրներ

Ժամանակացույց – ժամանակացույցներ

Ժանր – ժանրեր

Սպի – սպիներ

Շտաբ – շտաբներ

Աստղ – աստղեր

3. Դրվատել, պախարակել, զգլխիչ, դեռափթիթ, դժխեմ, ժանտ, մեծատուն, սնապարծ, խանդաղատանք, սեթեւեթանք, ստույգ, անհեթեթ, աստանդական, ասպնջական, վանատուր, դրացի, կողակից բառերի բացատրությունները գտիր բառարաններից, գրառիր քո բլոգում։ Պատրաստվիր «Այլ կերպ» խաղի՝ տրված բառերով։

Դրվատել – գովել, գովաբանել

Պախարակել – վատ արարքի համար նախատական խոսքեր ասել, պարսավել

Զգլխիչ – գլխին խփող, հարբեցնող

Դեռափթիթ – նոր փթթող, նոր ծաղկող, մատաղ, մանկահասակ

Դժխեմ – չարաբարո, դժնի, ժանտ, անագորույն

Ժանտ – դաժանություն՝ անողոքություն պարունակող արտահայտող

Մեծատուն – հարուստ, ունևոր, մեծահարուստ

Սնապարծ – անհիմն գոռոզություն ունեցող, պարծենկոտ, գոռոզամիտ

Խանդաղատանք – քնքշության՝ գորովանքի զգացմունք, գորով, սեր

Սեթևեթանք – աչք ծակող պճնանք՝ զարդարանք, պչրանք

Ստույգ – ճշգրիտ, ճիշտ, ճշմարիտ, այնպիսին, որ համապատասխանում Է սահմանված՝ հաստատված՝ նախատեսված պահանջին՝ տվյալին

Անհեթեթ – տխմար, անիմաստ, անմիտ

Աստանդական – այս ու այն կողմ ընկած, թափառական, օտարության մեջ գտնվող

Ասպնջական – հյուրընկալ, վանատուր, եկվորին օթևան տվող

Վանատուր – հյուրընկալ, իր մեջ՝ իր գիրկն ընդունող, տեղ տվող, հովանավորող

Դրացի – հարևան

Կողակից – միասին ապրող՝ կենակցող, ամուսին, կենակից

 Հայկական հարցի վերաբացումը

Երիտթուրքերի տիրապետությունը գրեթե ոչ մի էական փոփոխություն չմտցրեց ազգային փոքրամասնությունների, այդ թվում` արևմտահայության դրության մեջ: Ընդհակառակը՝ վատթարացրեց այն:

1912-1913 թթ. Բալկանյան պատերազմներում Օսմանյան Թուրքիայի կրած պարտությունը քաղաքական աշխուժություն է առաջացնում հայերի շրջանում: Ելնելով ստեղծված բարենպաստ իրավիճակից՝ հայերը որոշում են մեծ տերությունների ուշադրությունը հրավիրել հայկական վիլայեթներում բարենորոգումներ իրականացնելու վրա:

1912թ. հոկտեմբերի 2-ին կաթողիկոս Գևորգ V-ը պաշտոնապես դիմում է Կովկասի փոխարքա Ի. Վորոնցով-Դաշկովին՝ խնդրելով հարց բարձրացնել ցարի առջև Բեռլինի 61-րդ հոդվածը իրականացնելու համար: Մեկ ամիս անց կաթողիկոսը եգիպտահայ նշանավոր քաղաքական և հասարակական գործիչ Պողոս Նուբար փաշային լիազորում է մեծ տերություններին ներկայացնել հայկական բարենորոգումների խնդիրը:

Հայկական հարցի վերաբացումից անհանգստացած՝ թուրքական կառավարությունը կազմում է բարենորոգումների մի ծրագիր: Դրանով նախատեսվում էր բարենորոգումներ կատարել հայկական վեց վիլայեթներից (Վան, Բիթլիս, Դիարբեքիր, Տրապիզոն, Էրզրում և Սեբաստիա) միայն չորսում:
Իրենց հերթին արևմտահայերը կազմում են բարենորոգումների իրականացման սեփական ծրագիրը: Այն նախատեսում էր վեց վիլայեթները միավորել մեկ երկրամասի մեջ, որը պետք է գլխավորեր գերագույն կոմիսարը կամ գեներալ-նահանգապետը:

Հայկական բարենորոգումների իրականացման վերահսկողությունը դրվում էր մեծ տերությունների վրա: Ռուսաստանը պետք է հետևեր դրանց իրագործմանը:

Հայկական բարենորոգումների խնդիրը և ռուս-թուրքական համաձայնագիրը

1912թ. վերջին և 1913թ. սկզբին ռուսական, անգլիական և ֆրանսիական կառավարությունները համաձայնության են գալիս Օսմանյան Թուրքիայի հայկական վիլայեթներում բարենորոգումների նախագիծ կազմելու: 1913թ. հունիսի 4-ին Կ.Պոլսի ռուսական դեսպանատան աշխատակից Անդրեյ Մանդելշտամը ներկայացնում է բարենորոգումների իրականացման ռուսական տարբերակը: Այն նախատեսում էր հայկական վեց վիլայեթներից կազմել մեկ նահանգ: Նահանգը ղեկավարվելու էր թուրքահպատակ քրիստոնյայի կամ եվրոպացի գեներալ-նահանգապետի կողմից: Նա իրականացնելու էր գործադիր իշխանությունը: Գեներալ-նահանգապետին էին ենթարկվելու ոստիկանական և զինվորական ուժերը: Օրենսդիր մարմինը կազմվելու էր տեղի մահմեդական և քրիստոնյա բնակչությունից: Առաջարկվում էր վերացնել «համիդիե» գնդերը: Պաշտոնական լեզուն լինելու էր թուրքերենը: Զուգահեռաբար թույլ էր տրվում օգտագործել հայերենը և քրդերենը: Բարենորոգումների հսկողությունն իրականացնելու էին մեծ տերությունները:

Ռուսական կողմի ներկայացրած բարենորոգումների ծրագիրը հանդիպում է հատկապես Գերմանիայի առարկությանը: Վերջինս ձգտում էր թույլ չտալ, որպեսզի Թուրքիայում ուժեղանան Ռուսաստանի, Մեծ Բրիտանիայի և Ֆրանսիայի դիրքերը: Օսմանյան կառավարությունը, ստանալով գերմանացիների և ավստրիացիների աջակցությունը, հայկական վիլայեթներում բարենորոգումների ծրագիրը ձախողելու միտումով զանազան խոչընդոտներ է հարուցում:

Բանակցություններ են սկսվում Ռուսաստանի և Գերմանիայի միջև: Ի վերջո թուրքական կառավարությանն է ներկայացվում վեց կետից բաղկացած մի նախագիծ:

1913թ. հոկտեմբերի 10-ին օսմանյան կառավարությունը պաշտոնապես տեղեկացնում է ռուսական կողմին, որ ինքը պատրաստ է իրագործել հայկական վիլայեթներում բարենորոգումների ներկայացրած ծրագիրը:

1914թ. հունվարի 26-ին կնքվում է ռուս-թուրքական համաձայնագիր Արևմտյան Հայաստանում բարենորոգումներ իրականացնելու վերաբերյալ: Այն նախատեսում էր Արևմտյան Հայաստանը բաժանել երկու նահանգի: Առաջին նահանգի մեջ մտնելու էին Էրզրումի, Տրապիզոնի և Սեբաստիայի, իսկ երկրորդի մեջ՝ Վանի, Բիթլիսի, Դիարբեքիրի և Խարբերդի վիլայեթները: Նահանգապետերի թեկնածությունն առաջադրելու էին եվրոպացիները, իսկ հաստատելու էր սուլթանը: Նահանգապետերի ենթակայության ներքո էին գտնվելու վարչական, դատական և ոստիկանական իշխանությունները: Նահանգներում պաշտոնական գրագրությունը կատարվելու էր տեղի ժողովուրդների լեզուներով (հայերեն, քրդերեն և թուրքերեն):

Նահանգապետերն ունենալու էին զինված ուժեր, որոնք պետք է հետևեին նահանգների ներքին կարգ ու կանոնին: Հայերին արտոնվում էր մահմեդականների նման զենք կրել: Նահանգների վարչական խորհուրդները կազմվելու էին հավասար թվով մահմեդականներից ու քրիստոնյաներից: Նույն սկզբունքը պետք է կիրառվեր ոստիկանական և այլ պաշտոններ բաշխելիս: Հայկական դպրոցների պահպանման ծախսերն իր վրա էր վերցնում Օսմանյան պետությունը:

1914թ. գարնանը Արևմտյան Հայաստանի նահանգապետեր են նշանակվում հոլանդացի դիվանագետ Լ. Վեստենենկը և նորվեգացի գնդապետ Ն. Հոֆը: Նրանք նոր էին անցել իրենց պարտականությունների կատարմանը, երբ բռնկվեց Առաջին համաշխարհային պատերազմը: Հայկական բարենորոգումներն այդպես էլ չիրականացան:

ՀԱՅԿԱԿԱՆ ՀԱՐՑԻ ՎԵՐԱԲԱՑՈՒՄԸ

Երիտթուրքերի տիրապետությունը գրեթե ոչ մի էական փոփոխություն չմտցրեց ազգային փոքրամասնությունների, այդ թվում արևմտահայության դրության մեջ: Ընդհակառակը, վատթարացրեց այն:

ՀԱՅԿԱԿԱՆ ԲԱՐԵՆՈՐՈԳՈՒՄՆԵՐԻ ԽՆԴԻՐԸ ԵՒ ՌՈՒՍ-ԹՈՒՐՔԱԿԱՆ ՀԱՄԱՁԱՅՆԱԳԻՐ

1912թ. վերջին և 1913թ. սկզբին ռուսական, անգլիական և ֆրանսիական կառավարությունները համաձայնության են գալիս Օսմանյան Թուրքիայի հայկական վիլայեթներում բարենորոգումների նախագիծ կազմելու:

Առաջադրանք
1․ Փորձե՛ք բնորոշել «Ազգային շահ» հասկացությունը։

<<Ազգային շահ>> հասկացությունը ցույց է տալիս, թե ինչ է օգտակար և լավագույն որևէ երկրի համար։Երկրի ներսում, և մյուս պետություերի հետ ունեցած հարաբերություններ:




2․ Ի՞նչ գործոններ են ազդում ազգային շահերի ձևավորման վրա։

Յուրաքանչյուր երկիր իրենից ներկայացնում է շատ լավ, ազգային շահերի, աշխարհագրական յուրահատուկ դիրքի ու ներպետական տնտեսական համակարգի բնութագրիչների, սոցիալական ու քաղաքական գործընթացների, մշակութային ու ազգային առանձնահատկությունների, ավանդույթների ու սովորույթների մի հավաքական ամբողջություն, որն անխախտելիորեն կապված է միջազգային գործընթացների հետ և պարբերաբար զարգացում է ապրում: Պետության միջազգային իմիջը ապահովում է ողջ աշխարհի ու իրական պետության միջև եղած կապը: Նրա ձևավորման գործընթացը կախված է մի շարք տարբեր գործոններից։


3․ Ի՞նչ բնութագրիչներ է ընդգրկում «ազգային անվտանգություն» հասկացությունը

Առաջադրանք
1․ Ի՞նչ հատկանիշներով են տարբերվում ազգային և միջազգաին իրավունքը։

Ազգայինը դա մեր երկրի իրավունքն է, որը պահպանում է իր երկիրը, իսկ միջազգայինը դա միաջազգային երկրների իրավունքն է ովքեր մեր երկրի օրինակ՝ խաղաղությունը ապահովվում են ։
2․ Որո՞նք են միջազգային իրավունքի սուբյեկտները։
3․ Ի՞նչ է միջազգային իրավական պատասխանատվությունը։

Իրավական պատասխանատվությունը դա մի երկրի իրավական ապահովվությունն է։Այսինքն մեր երկիրին “օգնում են” քանի-որ թշնամին ագրեսոր է հանդիսանում։

4․ Թվարկե՛ք միջազգային քաղաքական պատասխանատվության և նյութական պատասխանատվության տեսակները։
Պատերազմ, բժշկության, խաղաղության “ՄԱԿ”, առևտրի։
5․ Ի՞նչ են միջազգային պայմանագրերը։

Այսինքն դա կարող է լինել խաղաղության կամ հողի հանձնելու, առևտրի ։Միջազգային դեսպանների միջոցով պայմանագիր է կնքվում։Նույնպես մենք։
6․ Ի՞նչ են տարածքային ամբողջականության սկզբունքը և ժողովուրդների ինքնորոշման իրավունքը /կապե՛ք Արցախյան խնդրի և ՀՀ-ի շուրջ ստեղծված իրավիճակի հետ
/բլոգային աշխատանք/․ 

Ամեն երկիրը ունի իր պետական սահմանը, ունի իր օրենքները, իր գերբը և իր դրոշը։Ամեն երկրի ժողովուրդ իր երկրի տերն է։Արցախը սխալ քաղաքականության հետևանքով այսպիսի իրավիճակում է հայտնվել

Ինչ է փաստաբանական ծառայությունըՈրն է փաստաբանության դերը

Փաստաբանը այն անձն է , ով պաշտպանում է իր պատվիրատուին։Փաստաբանը կարող է նաև վատ կատարել իր աշխատանքը այսինքն ՝ քիչ փաստեր հավաքի և այդպես մեղավոր համարվի։

Ինչ է փաստաբանական պալատը, և որն է նրա խնդիրը

Փաստաբանական պալատը Հայաստանում փաստաբաններին միավորող կազմակերպությունն է։Փաստաբան է համարվում այն անձը, ով օրենքով սահմանված կարգով ստացել է փաստաբանական գործունեություն իրականացնելու արտոնագիր, փաստաբանների պալատի անդամ է և տվել երդում։

Ով կարող է և ով չի կարող դառնալ փաստաբան

Փաստաբանական գործողությամբ զբաղվելու համար անձը պարտավոր է դառնալ փաստաբանների պալատի անդամ։Արտոնագիր կարող է ստանալ այն անձը ով ունի բարձրագույն իրավաբանական կրթություն կամ իրավաբանի մասնագիտությամբ գիտականաստիճան առնվազն երկու տարվա աշխատանքային ստաժ։Անձը չի կարող լինել փաստաբան եթե դատարանի կողմից ստացել է անգործունակ կամ սահմանափակ գործունակ, դատապարտվել է դիտավորյալ հանցագործության համար։Եվ վերջապես արտոնագիր կարող է ստանալ այն անձը ով ունի փաստաբանի կամ դատավորի առնվազն 15 տարվա ստաժ։

Ինչ է հանրային պաշտպանությունը, և որն է դրա խնդիրը

Փաստաբանական ծառայության համար չափն ու կարգը որոշվում են փաստաբանի և վստահորդի միջև կնքվաց գրավոր պայմանագրով։

Որոնք են փաստաբանական գործունեության հիմնական տեսակներըՓաստաբանն իրականացնում է իրավաբանական խորհրդատվություն , տալիս է բացատրություններ իրավական հարցերով։Փաստաբանը կազմում է դիմումներ, բողոքներ և այլ իրավական փաստաթղթեր։Փաստաբանն իրականացնում է ներկայացուցչություն դատարանում և այլ կազմակերպություններում։Փաստաբանը մասնակցում է նախաքննությանը և դատական քննությանը քրեական գործելով։Որն է փաստաբանի անկախության սկզբի նշանակությունը

There are moments in all of us when we are lazy and do not want to work, there have been moments in my life and to get out of that situation we need to be inspired to be able to move forward. I am inspired by different things at different times. from the hot and sunny weather.
Or there were days when I inspired myself, I remembered my achievements, it gives me strength to do more. There have been cases when I watched interviews of successful people on the Internet, I got very motivated.